Justyna Gurin

Oddział Przedszkolny w Szkole Podstawowej nr 51 im. Ludwika Zamenhofa w Białymstoku

SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH

 Grupa wiekowa: 5- 6 latki

Temat: „Jak być eko?”

Cel główny:

• wzmacnianie więzi ze środowiskiem przyrodniczym,
• rozwijanie poczucia troski i odpowiedzialności za najbliższe otoczenie,
• kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska naturalnego;

Cele szczegółowe:

Dziecko:

• wypowiada się na temat otaczającego środowiska, ilustracji,
• rozumie potrzebę dbania o środowisko naturalne,
• bierze udział  w zabawach ruchowych z muzyką
• dostrzega problemy związane z odpadami i zna sposoby ich segregacji,
• potrafi ocenić ludzkie zachowania- wyodrębniając zachowania pozytywne i negatywne,
• umie umieścić „śmieci” w odpowiednich pojemnikach, segregując je ze względu na materiał, z jakiego zostały wykonane;

Metody:

• czynna - zadań stawianych do wykonania, samodzielnych doświadczeń dziecka,
• słowna - objaśnienie, rozmowa, wiersz,
• percepcyjna - pokaz, obserwacja, ilustracje,
• aktywizująca - burza mózgów, przekształcenia;

 Formy:

• indywidualna,
• grupowa,
• zbiorowa;

Środki dydaktyczne: gazety, kartki papieru, kartony, butelki plastikowe, opakowania plastikowe, reklamówki, kora drzew, szyszki,  kij drewniany, kamienie, trawa, obierki owoców, słoik i butelki szklane, odtwarzacz płyt CD, ilustracje (las, znak recyklingu, zwierzęta w niebezpieczeństwie), karton z wyciętym otworem, tekst wiersza „Śmieciu  precz” S. Karaszewskiego, worki do segregacji śmieci, rękawiczki gumowe, kartoniki czerwone i zielone, szablon aparatu fotograficznego, globus, dywaniki do zajęć, nagrania muzyki (dźwięki lasu, piosenka pt. „Duszki leśne, piosenka pt. „Clap clap song”), list;

- cała publikacja w pliku do pobrania (pdf) -

SCENARIUSZ LEKCJI OTWARTEJ

 Opracowała i przeprowadziła: mgr Joanna Olszewska

Data: 04.04.2023r.

Grupa wiekowa: 3- 4 latki

Miejsce: Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej nr 51 im. Ludwika Zamenhofa

Treść podstawy programowej:

I5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;

I7) wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania;

I9) wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.

III8) obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;

III9) komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy.

IV1) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;

IV2) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie;

IV11) wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;

IV12) klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt)

- całość do pobrania w formacie pdf - 

Joanna Ilewska
Magda Dziewiątkowska

Przedszkole "Świat Zucha" w Białymstoku

"Garść pomysłów na jesienne prace plastyczno-techniczne w przedszkolu - inspiracje dla nauczycieli"

Edukacja przedszkolna jest fundamentalnym etapem, a zarazem dobrym startem prosperującym na kolejne szczeble edukacyjne. Wykorzystanie sprzyjających warunków ekonomicznych i społecznych w dzisiejszych czasach może prowadzić do osiągnięcia sukcesu edukacyjnego. Dlatego warto jest dzielić się wiedzą, pomysłami, spostrzeżeniami i przemyśleniami z innymi.

Tak więc 27 października 2022r. miałyśmy przyjemność podzielić się swoimi pomysłami na inspiracje plastyczno-techniczne podczas prowadzenia warsztatów  z nauczycielami białostockich  przedszkoli w PS NR 31. Warsztaty dotyczyły tematyki jesiennej. Dotychczas wydawało nam się, że nasze koncepcje mogą być zbyt proste, klasyczne, a zarazem znane wśród tejże społeczności pedagogicznej. W propozycjach, o których będzie mowa poniżej starałyśmy się zastosować naturalne dary jesienne, które są łatwo dostępne, ekologiczne, piękne same w sobie, a także pachnące jesienną aurą. Ogólnie rzecz biorąc pomysły jak najbardziej możliwe do zrealizowania, a także niezobowiązujące finansowo. Warsztaty podzieliłyśmy na pięć jesiennych kategorii tematycznych: grzyby, jeże, drzewa, lampiony, liście. Podczas każdej z nich dodatkowo proponowałyśmy  trzy różne propozycje wykonania jednego tematu, mając na myśli prace płaskie, a także przestrzenne. Zróżnicowałyśmy także poziom trudności wykonania tego samego tematu.

- całość publikacji w pliku do pobrania (pdf) - 

Anna Karłuk-Karwowska
nauczyciel mianowany
Szkoła Podstawowa Nr 11 z Oddziałami Integracyjnymi im. Kornela Makuszyńskiego w Białymstoku

Konspekt zajęć dla dzieci 6 letnich pt. „Wiosenne przebudzenie”

Wstęp:

Przedstawiony konspekt zajęć może być wykorzystany w nauczaniu różnych grup wiekowych dzieci przedszkolnych zgodnie z prowadzonymi blokami tematycznymi. Nauczyciel może modyfikować konspekt w zależności od grupy, z którą pracuje. Na wiosnę czekamy wszyscy - wiosna to w końcu ciepło, słońce i pobudka do życia. Niesie ona ze sobą nadzieję i optymizm, których czasem ciężko doszukiwać się w zimie. Tym bardziej gdy dodatkowo mówimy o życiu i zwyczajach zwierząt, z którymi dzieci stykają się na co dzień chociażby w bajkach. Dlatego tak chętnie dzieci bardzo aktywnie uczestniczą w tego typu zajęciach.

  Cel ogólny:

1. Rozbudzenie zainteresowań przyrodniczych oraz chęci obserwowania otaczającego świata.
2. Poszerzenie wiedzy na temat zwierząt, które budzą się na wiosnę.
3. Rozwijanie spostrzegawczości, logicznego myślenia oraz koordynacji wzrokowo – ruchowej.

Cele operacyjne:

• umiejętność wymienienia nazw zwierząt, które w okresie zimy zapadają w sen zimowy i budzą się na wiosnę,
• poznanie podstawowych zasad klasyfikowania zwierząt - dostrzegając cechy wspólne i różnice,
• poszerzenie wiedzy na temat popularnych gatunków zwierząt,
• uważne słuchanie opowiadania - poznanie etapów rozwoju motyla,
• zwrócenie uwagi na problem wyśmiewania się z czyjegoś wyglądu,
• aktywne uczestnictwo w zabawie ruchowej,
• wyzwolenie swobodnej ekspresji ruchowej,
• nauka dbałości o bezpieczeństwo podczas zabawy,
• odczytywanie wyrazów (czytanie globalne),
• nabycie i poszerzenie umiejętności podporządkowania podpisów do obrazków.

Metody:

• Słowna - czytanie tekstu przez nauczyciela, rozmowa kierowana,
• Oglądowa - obserwacja, pokaz,
• Czynna - zabawa ruchowa, działanie praktyczne.

Formy:

- praca w grupie,

- praca w zespole,

- praca indywidualna.

Środki dydaktyczne: symbole wiosny, obrazki i sylwety zwierząt, etapy rozwoju motyla, kolorowe chustki, utwory literackie – „Nikt mnie więcej nie zobaczy”, CD: utwory - „Maszeruje Wiosna”, „Nokturn – Es-dur”, szablon motyla, kredki, nożyczki.

...

- całość publikacji do pobrania (pdf) -